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旋律聽辨可以理解為是在一定的調性和節拍前提下，節奏和音高的結合。因此，旋律的聽辨需要解決調性、節拍、節奏和音高四個方面的問題；同時要多聽、寫、背一些經典音樂作品的旋律以提高旋律記憶的能力。以下從兩方面具體論述旋律的聽辨方法。
1.關于旋律的調性、節拍、節奏的聽辨方法
對調性，平時要加強各種常見調性的訓練，不斷積累、熟悉和掌握不同調式旋律的音調特征、調性差異，提高對各類調式旋律特征的整體感知能力，培養良好的調性感、音級感。還可以做同節拍節奏變換音高調性的專門練習。如何聽辨調式調性?一般地說，聽到一段旋律后頭腦中會立刻形成一個首調概念，根據調性色彩就可知道它是明亮有力的大調還是柔和抒情的小調。如果是大調，結束音一般唱do，聽辨時可以從首調開始音或結束音與標準音的音高關系確定它是什么大調。如首調開始音唱sol，它在標準音的下方大三度音F的位置，則可以推出do的位置在bB上，即為bB大調。如果是小調，結束音一般唱la，聽辨時可以從首調開始音或結束音與標準音的音高關系確定它是什么小調，如首調開始音唱mi，它在標準音的下方小三度音#F的位置，則可以推出la的位置在B上，即為b小調。但有時也有例外，調式結束音并不在主音do或la上，而是在屬音sol或mi上，這點須特別注意。同時要循序漸進，先練自然調式形成穩固的調式感后，再練習難度大點的和聲或旋律調式。此外，如果是民族調式則以五聲音階為基礎，明顯帶有濃厚的民族風格就是六聲或七聲調式，則fa和si出現的頻率非常低。于是，要特別注意主音相同的宮調式與大調式、羽調式與小調式的區分。有些習慣固定調聽辨的學生則要根據結束音與音調色彩去判定調性。
在節拍、節奏方面除了掌握各基本節拍和節奏型，加強對各類節拍、節奏型的整體感知力外，在聽辨時還要認真準確抓住旋律進行的速度，體驗節拍的重音，明確節拍類型，掌握不同的節拍特點以及由此形成的節奏組合規律等。尤其要注意每個單位拍內各音符或休止符的分布情況與組織形態，并做同音高調性變換節拍節奏的專門練習。對此，在節拍方面要強調3/4與3/8的區別與聽辨方法：3/4與3/8都是強弱弱的規律，主要區別在于記譜方式與速度，記譜方面通常3/8以三拍為一個記譜單位，3/4則以一拍為一個組合群體，而速度上3/8比3/4要快一倍左右，如同舞曲中快三與慢三的區別一樣。
2.關于旋律的音高聽辨方法
旋律的音高就是由音程的橫向進行形成的邏輯關系。旋律的音高聽寫必須以音程的聽辨為基礎。由于五線譜視唱有固定調和首調兩種方式，因此在旋律的聽辨上也有固定調和首調兩種方式。具體采取哪一種聽辨方式，還得因人而異。對初學者或聲樂、民樂學生筆者建議先用首調；對中高級程度學習者或西洋器樂學生，則可根據自己的習慣先用固定調。然而兩種聽辨方式各有所長。首調概念聽辨調式感明確，音高容易把握，唱起來朗朗上口，但是不利于提高學生的絕對音高聽辨水平。調性把握不好，五線譜記譜時就會有音高在線間位置全部錯位的可能；固定調概念聽辨有利于提高學生的絕對音高聽辨水平，調性錯了，只要絕對音高正確，五線譜記錄音高位置方面是不會造成大的錯位的。但是其調性感不明朗，音高不易把握，唱起來也沒首調唱名法那么順暢了。對旋律聽辨采取首調還是固定調更為科學有效，眾說不一。筆者主張用首調感覺來聽辨，原因在于首調不僅聽起來簡潔明了便于快速準確記憶音高，而且還能更好地把握調式調性，形成穩固準確的調的概念。只是聽辨時注意開始音和結束音與標準音的音高關系以及調的色彩來確定調性。
最后提示一點，旋律聽辨的具體學習順序和方法是先模唱(聽唱)再聽寫；先兩到四小節再過渡到六至八小節；先簡單的調、節拍、節奏再逐漸過渡到較復雜的調、節拍、節奏，等等。同時要掌握一些必須的旋律模唱和聽寫知識技能，加強音樂記憶力的訓練，了解相關記譜方法與曲式、旋律相關知識等。
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