張老師
藝考規(guī)劃部主任
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新手入門：如何學(xué)習(xí)聲樂(lè)？
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-03-19 15:29:25
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在互聯(lián)網(wǎng)上，當(dāng)我們看到唱歌很好的人在表演時(shí)總會(huì)很羨慕，人家唱歌怎么唱的那么好？比如閻維文老師，他的嗓音洪亮，音域?qū)拸V，一首《小白楊》在百姓中的傳唱度很高，還曾獲得過(guò)全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽專業(yè)組民族唱法第三名。那我們自己想學(xué)習(xí)聲樂(lè)，該從哪里入手呢？
1. 要想唱好通俗音樂(lè)，首先歌者一定要做到聲情并茂！
聲：指的是發(fā)聲的技能；情：演唱時(shí)所要表達(dá)的一種情緒或一種氣氛。就算一個(gè)發(fā)聲技能高超的人，他的聲音還是會(huì)有瑕疵的，因?yàn)樵诼晿?lè)表現(xiàn)中，人聲始終是精益求精的，如果缺少了感情的支撐，那他充其量是一部發(fā)聲機(jī)器，而且是有瑕疵的。
反之，如果憑一時(shí)之勇，一時(shí)之情去發(fā)泄的話，那就往往脫離不開(kāi)K歌，叫喊等行為了。
誤區(qū)：聲、情兩者不能良好的結(jié)合起來(lái)，盲目訓(xùn)練導(dǎo)致成為一個(gè)麻木的發(fā)聲工具，而過(guò)分的熱情似火又太容易染上市井演唱之氣，今后就難改了！
2. 從聲、情這兩方面來(lái)探討通俗音樂(lè)的演唱規(guī)律提高聲樂(lè)技能主要分為四大門功課：氣息，發(fā)聲，傳聲，咬字。情：在一開(kāi)始的時(shí)候，主要是要能聽(tīng)得出 好聲音的“質(zhì)”，“氣”，“詞”，“樂(lè)”。很多人盲目的練習(xí)唱歌，但他并不知道在唱歌的過(guò)程中，聲的四大部門都在工作，這才叫唱歌，練習(xí)是有效的。但同時(shí)，歌曲演唱的好壞是在欣賞一個(gè)整體，一個(gè)情緒，不是在檢驗(yàn)這四門功課的高低！
3.什么是氣息?
唱歌必須用氣，通俗音樂(lè)中的氣，是由一呼一吸這兩個(gè)動(dòng)作交替構(gòu)成的。 就一呼一吸而言，唱歌是呼的藝術(shù)，切勿本末倒置。練習(xí)要領(lǐng)，要用氣，就要一呼一吸，交替工作，穩(wěn)定氣口，連貫動(dòng)作。
4.氣息的動(dòng)作
下腹部：丹田（臍下三指），小腹溝（小腹的最底部及邊緣構(gòu)成的半圓形地帶），身體兩側(cè)胯骨以上腰部以下，及背后同等位置構(gòu)成的一圈。上腹部：橫膈膜及其周圍一圈。包括上腹，胃，下肺葉，兩肋,胸前及背后各兩根肋骨。
5.什么是發(fā)聲?
氣經(jīng)過(guò)氣管推動(dòng)聲帶，使聲帶顫動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就叫做發(fā)聲。既然發(fā)聲是這樣構(gòu)成的，它所需要的氣息我們已經(jīng)在上文中闡述，氣管只要在無(wú)疾病的情況下，上體保持正直即可，在今后我們說(shuō)到發(fā)聲的時(shí)候，泛指聲帶肌肉群的工作。 我們要從本能的發(fā)聲變?yōu)橛心康模煽刂频陌l(fā)聲。
首先，要能感覺(jué)得到聲帶在工作，我們可以在放松的情況下發(fā)“汽泡音”來(lái)體會(huì)，這個(gè)聲音就有點(diǎn)像打嗝。
其次，體會(huì)到“氣泡音”之后，用“氣泡音”的聲帶工作狀態(tài)以及發(fā)聲位置來(lái)演唱。
誤區(qū)：
1.將原始發(fā)聲和后天形成的發(fā)聲能力混為一談。
2.說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作和唱歌的動(dòng)作太多雷同。
6.為何使用氣泡音為何使用氣泡音：氣泡音是聲帶積極狀態(tài)的最佳起點(diǎn)（就像飛機(jī)的起跑） ；練習(xí)聲樂(lè)要講究感受不能太相信感覺(jué)，也就是要以練習(xí)動(dòng)作的感受來(lái)堅(jiān)持訓(xùn)練。；喉下說(shuō)話：用喉下說(shuō)話的感受，位置來(lái)朗誦，然后進(jìn)行演唱訓(xùn)練。
要求：每個(gè)字的字頭都要有氣泡音（聲帶起動(dòng)感），先練慢的歌再用到不同的歌上，整體的發(fā)聲既要有狀態(tài)但也更要放松。
聲樂(lè)的學(xué)習(xí)不能一蹴而就，而且時(shí)需要系統(tǒng)的、全面的去學(xué)習(xí)的，想短時(shí)間內(nèi)就學(xué)的很好不太可能。大家學(xué)習(xí)時(shí)最好多看看網(wǎng)上的視頻，看人家的嘴型動(dòng)作時(shí)如何做的，或者是報(bào)一個(gè)專業(yè)的班級(jí)去學(xué)習(xí)。
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