目前鋼琴教師所認(rèn)同的鋼琴教學(xué)方法，大多比較注意學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度等方面的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生手指、手型的訓(xùn)練是經(jīng)過(guò)了很多年、很多人逐漸積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這原本是沒(méi)有錯(cuò)誤的，但卻出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的問(wèn)題。
 
由于教師對(duì)技術(shù)訓(xùn)練的不同理解造成教師之間不同的教法，互相的否定。結(jié)果對(duì)學(xué)生而言就是沒(méi)完沒(méi)了的技術(shù)訓(xùn)練、長(zhǎng)期解決不了的技術(shù)問(wèn)題，換一位老師就要重新調(diào)整一次。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)彈琴逐漸興趣降低，出現(xiàn)諸多教學(xué)誤區(qū)。考藝考接下來(lái)對(duì)鋼琴演奏中關(guān)于彈奏速度所產(chǎn)生的一些問(wèn)題進(jìn)行解答。該如何進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練?如何能徹底的解決技術(shù)的問(wèn)題?
 
演奏速度是鋼琴技術(shù)能力的主要體現(xiàn)，也是鋼琴程度的主要衡量標(biāo)志之一。速度作為一種音樂(lè)家表達(dá)和塑造音樂(lè)形象的主要方法。由于演奏者只有在技術(shù)能力有保證的前提下才能有更多的精力來(lái)顧及展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，所以只有達(dá)到樂(lè)曲要求的演奏速度才能夠完美表現(xiàn)樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容，才能更準(zhǔn)確的演繹作曲家的創(chuàng)作意圖。鋼琴的演奏速度實(shí)際上就是體現(xiàn)在手指運(yùn)動(dòng)的快慢上。
 
速度的常見(jiàn)問(wèn)題主要體現(xiàn)：一是無(wú)法按照規(guī)定速度演奏。二是以影響其他技術(shù)為代價(jià)所達(dá)到的演奏速度。常見(jiàn)的如：速度達(dá)到要求，但音的清晰度、顆粒性都受到影響，手的動(dòng)作僵硬或勉強(qiáng)達(dá)到速度要求，情緒緊張無(wú)法顧及音樂(lè)表現(xiàn)等問(wèn)題。
 
產(chǎn)生的根源：表面上看速度的問(wèn)題就是彈奏快慢的問(wèn)題，彈不快怎么辦?大多數(shù)的老師會(huì)采用練習(xí)快速的辦法，認(rèn)為逐漸提高演奏速度就可以達(dá)到練習(xí)速度的目的。如果真是這樣問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。我們先分析一下不能快速?gòu)椬嗟脑虬伞?br />  
影響演奏速度主要有以下幾個(gè)方面：
 
1、 心理因素影響：實(shí)際上人無(wú)論做什么事情都受到一定的心理因素的影響。緊張的心理會(huì)造成肌肉的緊張，從而影響手指的運(yùn)動(dòng)速度。這種心理問(wèn)題體現(xiàn)在多個(gè)方面，比如由于考試或比賽造成心理緊張，手指就彈不快。還有的慢彈時(shí)一切都很好，可一加速就緊張，手就僵硬，速度也就受影響，諸如這種問(wèn)題還有很多。
 
2、 技術(shù)能力影響：技術(shù)的問(wèn)題主要就是體現(xiàn)在力度上，許多學(xué)生在彈奏時(shí)，只要速度一快，手指就像被“陷”在琴鍵上一樣，越用力“陷”的越深，彈奏速度也就很受影響。產(chǎn)生這種問(wèn)題的主要原因就是由于用力造成手部肌肉的緊張，造成手指動(dòng)作的“笨拙”。
 
3、 情緒影響：情緒對(duì)速度的影響是很大的，而我們往往忽視這一點(diǎn)。提高學(xué)生彈琴的情緒也會(huì)對(duì)提高速度有很大的幫助。如果忽視情緒的影響，僅僅依靠對(duì)手的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，是很難達(dá)到提速的目的的
 
解決的辦法及效果：技術(shù)問(wèn)題的解決主要體現(xiàn)在力度的要求上，主要需要通過(guò)慢速的練習(xí)來(lái)放松肌肉的緊張，進(jìn)行動(dòng)作協(xié)調(diào)。心理問(wèn)題解決主要依靠訓(xùn)練慢速練習(xí)來(lái)平和情緒，并經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)使學(xué)生“習(xí)慣”和記住穩(wěn)定情緒的狀態(tài)，當(dāng)加速時(shí)要注意保持慢速時(shí)的情緒狀態(tài)，另外也可在動(dòng)作上入手。心理的變化一定會(huì)造成彈奏動(dòng)作的變化。所以練習(xí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的主要目的就是穩(wěn)定情緒和心理狀態(tài)，在練習(xí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要注意用慢速做很準(zhǔn)確的動(dòng)作，并爭(zhēng)取每一個(gè)動(dòng)作都是同樣的幅度和速度。如果學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，并在提速時(shí)注意保持動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，就可以解決加速時(shí)的心理問(wèn)題。情緒問(wèn)題的解決主要在老師與家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和調(diào)整，老師、家長(zhǎng)要善于觀察孩子的情緒狀態(tài)，并及時(shí)做出調(diào)整，提高孩子彈琴時(shí)情緒的興奮狀態(tài)，就可以達(dá)到提高演奏速度的效果。另外多注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的區(qū)表現(xiàn)音樂(lè)，情緒的問(wèn)題和心理的問(wèn)題就都不會(huì)發(fā)生，也就不需要我們?nèi)フ{(diào)整和訓(xùn)練。