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來源:風(fēng)華國韻
2018-01-12 14:57:08
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很多家長從小就開始給孩子報聲樂興趣班,那么兒童聲樂怎么教學(xué)呢?下面小編為大家整理了兒童聲樂教學(xué)法,希望能幫到大家!

一、采用簡單易懂、形象簡單的教學(xué)術(shù)語。
首先,兒童的知識水平和理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理解聲樂理論的程度,在教學(xué)術(shù)語的選用方面,要采用大膽的設(shè)想、形象的比喻與描述的手法,把抽象的方法、位置和感覺具象化,并用十分簡潔的語言表達(dá)出來。最好具體到某一物象,用一句話或一個詞匯來表達(dá),甚至還可以用手勢、動作來表達(dá)。用很簡單的詞匯代替繁瑣的理論,發(fā)揮兒童的優(yōu)勢,避開兒童的弱勢,把復(fù)雜抽象的聲樂教學(xué)變得簡單而輕松,簡潔、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)術(shù)語,是打開兒童聲樂思維之門的“金鑰匙”。從氣息訓(xùn)練開始,有步驟、分層次地展開教學(xué)。
氣息訓(xùn)練是指腹式呼吸訓(xùn)練和歌唱時的氣息保持訓(xùn)練。從氣息訓(xùn)練開始,是指在正式聲樂訓(xùn)練前,應(yīng)對兒童進(jìn)行必要的歌唱?dú)庀⒌臏?zhǔn)備訓(xùn)練,使之先體會到氣息的位置,形成一定的氣息概念與實(shí)踐經(jīng)驗。這樣,在以后的聲樂訓(xùn)練中,兒童可以自覺地用上氣息,或在教師的指導(dǎo)下,很快把氣息與其他的方法融為一體,在聲樂學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。有步驟分層次地展開教學(xué),是指根據(jù)兒童思維的特點(diǎn),教師要把氣息、喉頭位置、聲帶感覺和頭腔共鳴等方法根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)程度和理解能力,按照從易到難、先分后總的順序,分層次、分階段地進(jìn)行訓(xùn)練。對于每個具體方法的學(xué)習(xí),都要先做獨(dú)立的專門訓(xùn)練,再與其他方法相結(jié)合,而不是所有的方法一擁齊上,避免兒童因不能控制多種意念,顧此失彼而找不到感覺,教師只要在當(dāng)前的訓(xùn)練內(nèi)容不受影響的前提下加以肯定,就能收到“魚和熊掌兼得”的效果。
二、創(chuàng)造樂境就是為歌唱教學(xué)創(chuàng)造音樂氛圍使孩子們更快地進(jìn)入音樂意境。
為了使其受到音樂的感染更準(zhǔn)確地捕捉音樂形象進(jìn)入角色教師可在教唱歌曲時結(jié)合歌曲的意境歌曲形象創(chuàng)造音樂氛圍使孩子有身臨其境入情入畫之感。創(chuàng)造音樂氣氛的方法為:
是把音樂形象直觀化。歌曲是聽覺藝術(shù)但我們要求幼兒在歌曲演唱時要進(jìn)入情境做到聲情并茂。唱到哪里就想到了哪里看到了哪里。為了讓孩子們做到這一點(diǎn)教師可將歌曲內(nèi)容直觀化如歌曲《雪花》教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容畫一幅滿天飛舞的《雪花》掛圖從視覺上把孩子們帶入冬天的意境中來。
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