=個人簡歷=

張莉莉，女。漢族人。程派京劇藝人新艷秋的關門弟子。

1988年起，張莉莉老師在國戲任教，期間在國外生活學習十年。回國后任中國戲曲學院京劇系班主任一職，所帶班級在專業上有很大的進步與成績，她本人也因為自身人格魅力而廣受學生喜愛，學生們大都親切地喚她“媽媽”。

張老師曾教過很多留學生，其中包括在2000年獲中央電視臺國際京劇票友大賽金獎的小林美由紀。

2005年張老師榮獲加拿大省政府頒發的“中國優秀藝術家義工獎”，表彰其在對中國文化與當地文化融合中所做出的貢獻。

她言——京劇是魂

張莉莉老師，任中國戲曲學院2011級京劇系班主任。1988年開始在國戲任教直到現在，她一如既往地是那個將如春風般明媚微笑掛在臉上的人，一個待學生如子女的人，一個將京劇藝術幾乎視為自己生命的人。偶然的機會接觸到京劇，而后便一發不可收地喜歡并將其視為自己的終身事業。

1979年，她還是一個機靈勁兒十足的小姑娘，帶著最初的熱情進入了江蘇戲校。在那里，她越來越能看清自己前方的道路，也幸運地邂逅了自己的恩師新艷秋，即程派傳人。更加有意思的是，張莉莉老師最終成為了新艷秋老師的關門弟子，也是新艷秋老師最滿意的徒弟之一。

張莉莉老師專攻程派，在這一方面更是卓有建樹。在藝校期間就于數千人中脫穎而出成為當時京劇藝術“培養年輕一代”項目的入選者，而后又因為其不俗的表現在江蘇地區小有名氣，有關部門甚至成立了專門的樂隊，加大力度著力培養她做新一代程派接班人。

人生的轉折發生在1985年，張老師的心中萌生了一個新的想法——上大學，這三個字于她的意義并不簡單，一方面意味著她要離開自己的恩師、熟知的環境只身北上；另一方面是她幾乎要放下在江蘇省已有的成就，迎來嶄新的開始。不舍與決絕，這就是她的生活態度，永不止息，永不滿足。懷著一顆熱血赤膽心，在北京，她又開始了新的逐夢歷程。輾轉數載，無非是為了她心中的京劇藝術。

她言——最重要的是從業者的本分

1999年至2010年，十年時間，張莉莉老師因為家庭原因旅居國外。這十年，也是她腦海中最濃墨重彩的十年。一個傳統的京劇藝人，身處一個完全陌生的環境，于她心靈上的抨擊無疑是巨大的，在最初的時候，她一度感到惶惶不知所措，也不知道在異鄉的土地上，自己深愛的京劇藝術存在的價值是什么。但這種現象很快就有了改觀，令她欣喜的是在當地也有很多的戲迷票友，大多數是華裔，也有一些對中國戲曲有濃厚興趣的外國人。第一次登場時，張老師優美的唱腔、嫻熟的技巧就為她贏來了滿堂彩。之后的新聞發布會、演出接踵而來，她先后在加拿大的文化中心、老年人活動中心、香港、臺灣、東南亞等地講課、演出，與此同時她也擁有了自己的一批學生、粉絲。大戲《鎖麟囊》是最讓她印象深刻的一場，單槍匹馬，燈光、演員、音樂全由她一人操守負責，最終登場前人山人海，現場一票難求的景象是她忍淚難忘的。

旅居國外的她忘不了自己作為京劇從業者的本分，她無數次在想，京劇藝術在發展過程中究竟缺少的是什么？無非就是宣傳力度和表現形式。于是她開始了大膽的嘗試，將京劇與西方音樂劇的形式結合，加入交響樂的因素，在多倫多大學、約克大學、倫敦大學等地演出《竇娥冤》這類傳統劇目。這種全新的藝術形式當即得到了熱烈的反響。有人給她的評價是“她帶來了藝術由荒漠到生機盎然的質的轉變”。京劇影響力的擴大，是她辛勞探索之后，眼中最美好的事。

 她言——家庭與工作，我選擇后者

雖然人在遙遠的西方，可是她卻從未忘記自己來時的方向，而且時間越久，對故土的渴望就越熾烈。對于一個女人來說，家庭與工作似乎是一對永遠存在的矛盾體，而張老師還是一貫的獨立果敢，選擇了后者，懷著希冀，回歸北京。

剛從國外回來的她自然是對國內的許多事情不甚了解的，接過做京劇系班主任這一任務時，她有過遲疑，怕自己不足夠有能力帶好那些學生，一番心理斗爭之后她又欣然接受了。她認為從陌生到熟悉，用以過渡的就是“愛”，就是責任。這樣一想，她便覺得自己應該將從西方習得的一些品質，與本土的東西結合，教授給孩子們。不僅僅是學好專業，更加重要的是提高整個人的氣質和素質。

張老師很有意思的一個特點就是，她總會把開學第一課作為一堂“人文教育會”，她認為西方很多思想加之中國傳統文化精神是對人有很大的教化作用的，比如西方人的團隊意識、我們本土的付出精神，這些對于人的習氣養成至關重要。

在管理班級上，她十分推崇適當的“放養”策略——將事情交由班干部或者全體同學一起去做。每一個月召開一次大會，一周一次小會也已經成了習慣。漸漸的，班里同學的面貌都有了很大的提升，她帶過的班級，整體素質評價都是比較高的。

她言——為人師要有“四心”

張老師是一個十分具有個人魅力的人，她會將每一件事都做的非常完美，恰到好處。也會讓每一個和她接觸過的人都有種舒服輕松的感覺。這就是她所遵守的“言傳身教”，無論是從衣著，還是言行舉止上，都要給學生們潛移默化的有益的影響。

她總結了為人師表要具備的“四心”即責任心、愛心、耐心和信心，她自己也在不斷堅持，一直踐行。她說作為老師本身就是一種莫大的責任，做什么事情都要對得起“良心”二字，所以在教育學生上，她一直堅守不讓任何一個學生落單的原則，對學習水平參差不齊的學生們分別采取相應的措施，在她的班里，除了對藝術自身的感受力有差距之外，絕對不會有一個非常優秀的學生，也不會有非常差的。“全都要抓，孩子送到這兒，就是對我們的信任，不能辜負。”這是她說的最多的話。

她說做老師至關重要的一點就是將每一個學生，都當作是自己的孩子來愛，而且“愛”這種情感本身就是相互的，你給的越多，收獲的也就越多。班里的同學沒有一個懼怕她或者與她有情感上的距離的，大家私下里都親切的喊她“媽媽”，這無疑是讓人感動又欣慰的。在這個問題上，張老師還分享過一個小故事，班里有一個很單純的男孩子，有一次和她因為一件小事頂嘴，過了不一會兒又哭著跑回來向她道歉，理由就是他讓老師失望了，他不爭氣。張老師至今說起這個故事眼里都隱隱泛著淚花，男孩的主動道歉于她而言何嘗不是一次回報呢？是的，對孩子們的好都是會被看在眼里的。

“我自己沒有孩子，所以我更加疼愛他們。他們雖然不是我生養的，但是來到國戲就是我們之間的緣分，干嘛不給彼此愉快的四年時光呢?”張老師笑著說。

他們說——師如母慈

采訪張老師帶過的同學們，聽到最多的就是“很有愛心、善良、溫暖、脾氣好、像媽媽一樣”這樣的詞語。期間還有幾個同學說了幾件張老師做過的讓人記憶猶新的事，聽來全是溫馨感動：

1.張老師心疼沒吃早飯的同學，怕對他們身體不好，就把自己的早餐分給學生吃。

2.自費帶著孩子們出去吃火鍋。

3.從國外給孩子們帶巧克力。

4.犧牲自己的休息時間，無條件地給有需要的同學加課。

5.給女孩子們帶小禮物。

……

以下就不用一一列舉，因為同類的事情太多太多。

在張老師看來這都是自己職責范圍內應該做的小事，但是對于離家久遠，北上求學的學生們而言，這都是像家一樣的溫情。在采訪一個同學，讓他講講與張老師之間有趣的經歷時，她想了很久，給出的回答是“太多了，一時竟然想不起來。”而且在訪問其他同學時，大家給出的一致評價就是“張老師就像我們的媽媽一樣”，言語間是止不住的溫暖與愛。

作為老師，至此，已經是偌大的成功了。

一個老師，寧愿為了藝術選擇求索與孤獨；

一個老師，將學生視為自己的骨肉與至親；

一個老師，總會把最和善的一面給所有人。

這就是張莉莉，得一師如此，足矣。