272
(中國音樂報以下簡稱“中”；楊巖以下簡稱“楊”)
中:每年的教師節(jié)您和您的團隊都有什么固定的慶?；顒踊蛘哂∠笊羁痰幕顒樱?/span>
楊：每年教師節(jié)來臨之際，都會組織全系教師通過不同的研討形式，共同分享教學過程和教學成果的喜悅。
中:您認為中國的聲樂教育較之于西方的聲樂教育，教育方式上存在哪些不同？
楊：西方聲樂教育的歷史悠久，有很多值得我們探索和借鑒的內容，但中國近年來聲樂教師隊伍的組成也更趨于國際化。教學上，在保留我國聲音技術上的訓練優(yōu)勢外，更注重語言的雕琢與音樂修養(yǎng)的培養(yǎng)。
中:現(xiàn)在越來越多的綜合院校開設音樂專業(yè)，與音樂學院相比較，培養(yǎng)方向有何不同？
楊：介于兩種院校之間學生專業(yè)特點的不同，綜合院校音樂專業(yè)的學生更注重普及性和復合型人才的培養(yǎng)；音樂學院更注重精英化教學，培養(yǎng)高尖端音樂專業(yè)人才。
中:如今已不是“酒香不怕巷子深的年代”，您認為學習音樂專業(yè)的學生是應該“等待發(fā)現(xiàn)”還是自我包裝“毛遂自薦”？
楊：作為新世紀音樂專業(yè)的學生在掌握好自己專業(yè)技能的基礎上，可以與時俱進，主動創(chuàng)造和把握機會，毛遂自薦。
中:聲歌系畢業(yè)生未來就業(yè)形式嚴峻，針對就業(yè)問題，學校會給予怎樣的指導和建議？
楊：根據(jù)每位畢業(yè)生不同的專業(yè)程度和優(yōu)勢，教育和引導他們客觀選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)方向。
中:和同類學校相比，學院是否設置了具有特色的相關專業(yè)課程呢？您怎么看？
楊：星海音樂學院聲樂系的課程設置，會根據(jù)學生聲音條件的異同，采取不同的教學模式，分別為藝術歌曲演唱和歌劇演唱兩個專業(yè)方向。其中歌劇演唱專業(yè)，通過歌劇重唱課和歌劇排練課等形式， 逐漸從單一聲樂主課教學向歌劇舞臺表演轉變，培養(yǎng)學生舞臺表演能力。我系<<歌劇排練實驗課程>>已被列為省級精品課程。
中:今明兩年的重點安排和展望？
楊：除了堅持培養(yǎng)優(yōu)秀學生在國際、國內重大聲樂比賽中獲獎之外，還著重培養(yǎng)學生在藝術實踐和綜合層面的能力。合唱課也是我系特色課程，近年來，多次在國內外的合唱比賽中屢屢獲獎。未來幾年以獨唱為主，重唱、合唱齊頭并進發(fā)展為目標。
楊巖簡介
楊巖，星海音樂學院聲樂系主任、碩士生導師，著名聲樂教育家、男高音歌唱家，現(xiàn)任中國聲樂家協(xié)會執(zhí)行主席。
2000年赴法國，參加法國第八屆“嘎斯哥尼”國際歌劇比賽 ,榮獲男聲組第一名；曾多次參加中央電視臺、省內外電視臺的大型文藝演出。多次在各地舉辦個人“獨唱音樂會”；主演中國歌劇《鳴鳳》；以及外國歌?。骸度麪柧S亞的理發(fā)師》、《鄉(xiāng)村騎士》、《茶花女》等歌劇和歌劇片段。先后在美國、俄羅斯、意大利、法國、澳大利亞、加拿大、新加坡、港澳等地訪問演出，并獲得好評。
經(jīng)過二十年的藝術實踐、教學經(jīng)驗的積累和自己的不懈努力，為國家培養(yǎng)了一大批藝術人才，有多名學生在國際聲樂比賽獲獎，如多明戈國際聲樂比賽獲第三名；西班牙阿哈爾蓋國際聲樂比賽第二名；意大利“特雷維索”國際聲樂比賽第一名；意大利第七屆“佩薩羅”國際聲樂比賽第二名；在第十、十一屆德國“新聲音”國際聲樂比賽中國賽區(qū)中，分別獲第三名和第二名，代表中國赴德國比賽；有多名學生在國際聲樂比賽中獲獎，如：烏克蘭“基佛21世紀”國際聲樂比賽特等獎；捷克的“德沃夏克”國際聲樂比賽優(yōu)秀獎。國內重大的音樂賽事“金鐘獎”，連續(xù)多屆有六名學生分別獲得銀獎2名、銅獎3名、優(yōu)秀獎3名；2006年“CCTV全國青年歌手大獎賽”中榮獲銀獎；文化部“中國聲樂比賽”三等獎等。有多篇學術論文在國家和省級刊物上發(fā)表，并擔任人民音樂出版社《歌唱藝術》、文化藝術出版社《西洋歌劇詠嘆調大全》的編委工作。
相關專業(yè)
北京校區(qū)
