張老師
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聲樂(lè)學(xué)習(xí)中不自然演唱階段的特點(diǎn)
來(lái)源：風(fēng)華國(guó)韻
2018-04-29 08:48:02
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基于不自然階段的特點(diǎn)，在思想上要堅(jiān)持馬克思主義中的哲學(xué)方法論與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的中庸思想相結(jié)合，只有在正確學(xué)習(xí)思維的指導(dǎo)下，才能不斷提高學(xué)習(xí)的效率。馬克思主義辯證法中提出，矛盾貫穿事物發(fā)展的始終。聲樂(lè)藝術(shù)是永無(wú)止境的，聲樂(lè)需要終身不斷學(xué)習(xí)和提高。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)的每一步中都會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，所以思想上要戒驕戒躁，行動(dòng)上要踏實(shí)努力。其次，矛盾具有對(duì)立統(tǒng)一性，也就是矛盾雙方既相互排斥又相互依存。聲樂(lè)需要多個(gè)器官參與，而學(xué)習(xí)中各個(gè)器官的技能既需要獨(dú)立練習(xí)，又需要多個(gè)器官協(xié)調(diào)配合，在協(xié)調(diào)的過(guò)程中很可能會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。所以要找到器官之間平衡協(xié)調(diào)的狀態(tài)，值得注意的是只有各器官相互依存的情況下，各個(gè)器官的機(jī)能才能更好地發(fā)揮。再次，量變是以?xún)?nèi)部結(jié)構(gòu)變化的形式呈現(xiàn)，質(zhì)變基本上以爆發(fā)性飛躍與非爆發(fā)性飛躍的形式呈現(xiàn)；量變是事物質(zhì)變的前提，量變達(dá)到一定的程度時(shí)才會(huì)引起質(zhì)變。同時(shí)，量變中會(huì)有部分質(zhì)變與階段性質(zhì)變；質(zhì)變中會(huì)有量的擴(kuò)展，進(jìn)而引起新一輪量變到質(zhì)變的發(fā)展。在不自然階段的學(xué)習(xí)中，通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)了很久卻沒(méi)有明顯的進(jìn)步的情況，這時(shí)不要輕言放棄，在很大程度上是因?yàn)槠鞴俚臋C(jī)能還沒(méi)有累積到質(zhì)變的點(diǎn)；倘若已經(jīng)達(dá)到了質(zhì)變程度，也可能因?yàn)橐苑潜l(fā)性飛躍的形式呈現(xiàn)。所以聲樂(lè)的學(xué)習(xí)通常不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間不斷地積累和改進(jìn)。最后，事物發(fā)展中存在著否定之否定的基本發(fā)展趨勢(shì)，事物經(jīng)過(guò)兩次否定、三個(gè)階段，形成一個(gè)周期，最終的狀態(tài)仿佛又回到了“原點(diǎn)”，但這完全是更高階段的回至“原點(diǎn)”。而聲樂(lè)學(xué)習(xí)的三個(gè)階段基本遵循了否定之否定的原理。尤其在不自然的學(xué)習(xí)階段，對(duì)自然階段的聲樂(lè)技能進(jìn)行了大面積的否定。而聲樂(lè)學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段達(dá)到科學(xué)方法狀態(tài)下的自然狀態(tài)，其程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于自然階段。
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