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高校播音主持專業人才培養模式的探索
來源：風華國韻
2018-04-27 16:47:26
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傳媒業的快速發展，受眾日益多元化的品位，對播音員主持人提出了更高、更全面的要求，除了吐字發音富有美感、口頭表達清晰流暢，深厚的知識底蘊、因情施策的控場反應和強烈的社會責任感也是受眾極為看重的。播音主持專業人才培養目標除了專業知識和能力目標，還應該包含通識知識目標和極為重要的素質目標。另一方面，開設播音主持專業的不同辦學層次、辦學類型、辦學規模的高校，應制定符合實際、符合自身特點、符合行業需求的人才培養目標。例如，師范院校的播音主持專業可側重文化教育節目主持人的培養，理工院校的播音主持專業可側重科技節目主持人的培養，外語學院的播音主持專業可側重雙語主持人的培養，政法院校的播音主持專業可側重法律節目主持人的培養等。
2. 明確學科定位，調整課程體系
播音主持專業在教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，被定位為文學學科門類下的藝術類范疇，教育部2004年頒布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業目錄（試行）》中，播音主持專業被定位為藝術設計傳媒大類下的廣播影視類范疇，而從中國傳媒大學碩、博研究生招生目錄中可見，2006年前播音各方向一直歸類于語言學與應用語言學專業，直到2007年才歸屬于廣播電視語言傳播專業，而廣播電視之上的一級學科是新聞學與傳播學。從專家學者和教育行政部門對學科定位的不同認識可見，播音主持專業是與多種不同領域知識體系有密切聯系的邊緣學科。因此，文學、藝術、新聞傳播學、語言學的相關課程在播音主持專業都應有所涉及。
3. 強化師資力量，開發實踐教材
播音主持教育必須與廣播電視事業密切聯系。播音主持專業的教師需要掌握媒體動向、了解播音主持一線動態，更好地為教學服務。因此，各高校應創造條件，與媒體機構廣泛聯系，定期選派專職教師前往兼職鍛煉，參與播音主持實踐，了解播音主持藝術的創作理念、創作環境、創作條件、創作手段、創作樣式等，這樣才能使專業教師在教學中科學調整教學計劃、教學內容、教學方法，培養出適應行業需求的播音主持人才。在強化師資的同時，各高校還應積極開發符合本院播音主持專業培養方向，又適合行業人才需求的實踐教材，進一步完善播音主持的教材體系，逐步扭轉教學與實踐相脫節的狀況。
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張老師 藝考規劃部主任
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