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北京風華國韻聲樂藝考培訓專家積累多年教學經驗，總結出一些聲樂藝考的教學方法。學習聲樂要登臺演唱，一展歌喉展現自我，所以，要注意培養學員的心理素質、臺風、表演能力等，使教學與實踐相結合，全面提高學員的綜合素質，加強藝術修養，把素質教育真正落到實處。
北京風華國韻聲樂藝考培訓專家指出經過幾年的聲樂藝考教學，接觸到各類不同的學生，他們的嗓音條件和層次都存在著很大的差異。在教學過程中通過摸索和總結取得了一定的教學經驗，也獲得了一些解決問題的方法，在聲樂教學中起到了很好的作用。現風華國韻聲樂藝考培訓專家就聲樂教學中常見的問題和解決的方法來和大家分享一下。
一、聲樂藝考教學方式
在教學中遇到的問題：聲樂課程有它的特殊性，這種特殊性就決定了其教學方式的特殊性，這種特殊性如果沒有正確對待，就影響學員的學習心理，最終影響聲樂課的教學。藝考聲樂課有其特殊性，學員數量多、基礎差、理解能力差，生理和心理都在變化。
解決方法：聲樂課就不能只局限于小組課，很有必要進行一對一聲樂單獨課，可以達到理想的教學效果。當然聲樂教師的教學方法與態度對學員學習心理也會產生巨大的影響。同時，教師也應與學員經常溝通，努力成為學員的良師益友。
二、聲樂基本功的訓練
在教學中遇到的問題：氣息的平穩有勁和咽喉部的適當打開且不太變形是歌唱的基本功。這需要通過較長時間的刻苦訓練才能較好地、藝術地歌唱。在教學實踐中，有的學員對氣息的基本訓練不刻苦，到了考試時延長就發不出聲來；女生對真假聲過渡也不夠重視，而男生對喉頭的穩定則失去耐心；有的學員學習方法不當，只偏重于發聲練習的訓練而忽視技巧與實際歌唱的結合：還有的學員僅僅注意在高音上以及某些樂句的練習，而對整個歌曲缺乏整體性的把握：歌唱的咬字、吐字、歸韻不準確等現象都和基本功有關。
解決方法：平時要求學生經常練習“狗喘氣”、快吸慢呼、用輕聲進行真假聲的過渡、用i、ei等發聲使聲音明亮集中、用nao、o、u等發聲來練習垂直打開咽喉部等，使喉頭處于正確的位置。練習時內心充滿自信、愉快、坦然，不被技術、方法所困倒，要相信技術方法不那么神秘，教師可用通俗易懂、形象生動的語言啟發學生，平時練習時避免過于去想技術方法，并養成聲情并茂的歌唱心理。
三、克服外界環境的影響
在教學中遇到的問題：學員平時只習慣在聲樂教師面前或者是在課堂上演唱，但其感覺與真正的演唱環境相去甚遠，真正演唱時就會受到外界的影響和干擾，從而造成心理上的壓力。不能正常發揮自己的演唱水平。
解決方法：調動學員學習聲樂的積極性，培養學習的興趣。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師要根據一個“情”字，以情緒牽動和激發學員的情。正所謂“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。教師的神態、語言、動作、指揮、范唱都會送出情感的信息。教師要以積極的情緒感染學員，要善于控制自己的情緒，無論課外發生什么事情，在課堂上都不能把消極的情緒感染給學員，以免影響、干擾正常的聲樂教學情緒狀態。聲樂教師要面帶笑容，并親切自然，滿懷信心地出現在學員面前，給學員留下好的印象，這樣會使學生心情開朗，滿懷喜悅地準備學習和練習。教師還要發揮榜樣作用，以自己的人格魅力去征服學員，使學員感受到教師的真誠，從而強化聲樂教學的情緒作用，使教與學有機地融合在一起。從而獲得好的教學效果。
四、不能只注重演唱技術
在教學中遇到的問題：有些學員酷愛聲樂，非常認真尋求歌唱的方法，對理論也能說出幾點，但只要一唱，他便精神緊張，總想到那些所謂的“方法”，結果是什么也沒用了。原因是他的歌唱心理已經極度緊張，故而氣不通暢，聲音難聽。對這種學員要讓他樹立正確的思想觀念，排除單純的技術觀點。要知道唱歌是一個整體性的活動，也是心情較為舒暢的活動，單獨注意局部是不行的。
解決方法：首先讓學員明白歌唱藝術是必須同聽眾見面的藝術。要有良好的心理素質，就必須要加強舞臺實踐，多參加音樂會及各項有關的活動。體會舞臺感和培養駕馭自己的能力。要把聽眾當朋友，要感到是在用歌聲傾訴一種情感，傳達一種藝術境界，演唱時就能始終處于可控狀態。另外，落落大方的臺風，上下臺的步態以及演唱中有較長的過門間隙時，臺上的表情感覺要與樂曲表現的內容想吻合。作為演唱者，他的最終目的是表現作品，同時也包含了自我情感的表達，要知道首先要感染自己才有可能感染觀眾。這種心理素質不僅對聲樂演唱藝術有直接的影響，而且起著支配作用。
北京風華國韻聲樂藝考培訓專家簡要總結出以上幾點問題及解決方法，希望對學員有所幫助。另外，專家指出在學習中我們不但要掌握科學的發聲方法,立足于學習利用科學的聲樂培訓方法來歌唱,還要客觀分析自己的真實演唱能力,為自己量身定做適合的歌曲,并根據不同作品的語言、風格，利用不同的表現形式來體現作品的特色。學員學習聲樂也是一個心領神會的過程，要掌握科學的學習方法才能提高學習效率。
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