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聲樂教學及聲樂訓練中,如何“聲”“情”結合

來源:風華國韻 2018-03-09 16:27:13 聲樂教學及聲樂訓練中,如何“聲”“情”結合 628

        在以往的聲樂教學與訓練中,很多人往往忽略了一個問題,即一個好的聲樂演員,既要有美的嗓音(因為是個條件),又要有良好的綜合素質,就是說還要有一定的文化知識、一定的表達能力、理解能力以及我們常說的“好的悟性”,往往是只注重聲音的訓練,有些甚至生搬硬套的教學方法,學生很多不能理解怎樣才能唱好一個練聲曲或一首歌曲,缺少啟發式的教學。俗話說,沒有激情的演員不是好演員,那么同樣,沒有激情的教師就是好教師嗎?當然也不是。怎樣去調動學生的學習興趣、學生積極性,全方位的提高學生的學習水平,挖掘學生的潛力,激發他(她)們內在的感情,這在聲樂教學中至關重要。教學在改革,這種改革當然也包括聲樂教學模式的改革。
聲樂教學
  以前,我們在聲樂教學或訓練中,從不要求學生帶有感情地去練聲,只是刻意地要求聲音的美,忽略了啟發他(她)們的激情。比如,當學生唱練聲曲,以母音練習時,除了讓他(她)們唱“咪”“媽”“依”“嗚”之外,只是講講聲音的流暢、聲音的位置、氣息如何貫通,囗腔如何打開等等。對初學聲樂的人來說,有時候會說的他(她)們一頭霧水,不知所措。等到上完一節課,下次“還課”時,學生還是木然。教師也很著急,心想這學生怎生這么笨?怎么就不能理解呢?而學生更著急,總覺得自己沒學好,但又不知道如何去理解,如何對教師講。這樣長此下去,即使學生通過一段時間的學習,雖然會有一些提高,但收效甚微,成效并不顯著。當然并不是說,學習聲樂,通過一些啟發式教育,激發他(她)們的感情,就會在短時間內成為歌唱家。那也是不現實的,因為這里面更重要的問題,是個基礎問題,是個基本功問題。問題是聲樂教師如何把自己心中所想傳遞給學生,而不是只管教你,至于學會學不會就不管了。現在我想說的是,如何通過“聲”與“情”的結合,使在聲樂訓練中的學生,更快更牢固地掌握基本功。可能有人會說,學生練聲、唱練習曲也需要“情”嗎?這個問題一直困擾著我們聲樂教學。有的老教師,學的就是聲音的美,只要聲音美曲子唱對,詞唱清楚,就認為一首歌曲作品或者一個練聲曲就算完成了。其實并不盡然。比如學生在唱母音練習的時候,有些教師很嚴肅地甚至是很威嚴地要求學生,應當這樣,應該那樣,不去從情緒上激發他(她)們如何唱。學生不能理解。板著臉很用心地唱來唱去,仍然完不成學習任務,這是其一。其二是,當他(她)們因為學不會,掌握不了方法而苦惱、感到枯燥的時候,就會喪失學習的信心與興趣。那么,我們作為聲樂教師,為什么不能循循善誘地引導他(她)們呢?你可以告訴他(她)們,就像站在高山上,或海邊,面對浩翰的云海、大海、伸出雙臂,盡情地深呼吸,心情開朗地把自己融入大自然中,輕松地歌唱!
  1、例如:把普通的母音練習改為填字的練習。
  1 3︱5 3︱1 — ‖
  1 5︱1 2︱5 — ‖
  生活 多美 好!
  太陽 出來 了!
  通過理解這么一個簡單的詞,注入情感來練習發聲及呼吸方法,要比單一母音練習收效會好得多。
  2、除了填詞的發聲練習外,選用一些歌曲片斷作為練習曲。對初學聲樂的初級水平學生,選一些簡單的歌曲片段,如民歌類的“北風吹”、“邊疆的泉水清又純”、“珊瑚頌”等,邊練聲邊練咬字,再加上一些對歌曲理解表現手法,以“情”帶“聲”,以“聲”傳“情"的唱會輕松,會比較容易地找到感覺!學習興趣提高了,悟性提高了,那么學習的效果也會隨之明顯提高。
 

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